КСП «Массовая доля вещества» по географии, 11 класс

• Научиться рассчитывать массовую долю вещества (%) в образцах руд/горючего/ресурсов и оформлять ответ до двух знаков после запятой (практическая компетенция).
• Объяснять, как концентрация полезного компонента (массовая доля) влияет на геополитическое положение стран и международную борьбу за ресурсы (аналитическая компетенция).
• Оценивать с позиций справедливости и ответственности варианты распределения ограниченных ресурсов и предлагать два конкретных решения на примере региона (гражданская позиция, ценностное формирование).

Учитель: «Добрый день! Сегодня мы рассматриваем тему ‹Массовая доля вещества› в контексте геополитики ресурсов. За 1 минуту на листе или в тетради составьте mind-map — впишите все ассоциации, которые приходят в голову к словосочетанию ‹массовая доля› или к слову ‹ресурсы›. Затем выберите три самых сильных ассоциации, которые, по вашему мнению, важны для обсуждения. Запишите их отдельным списком.»

Учитель (через 60 секунд): «Кто готов — быстро называет одну ассоциацию. Мы собираем 6–8 слов/фраз на доске. Затем выберем три для обсуждения.»

Возможные реплики учителя при обсуждении: «Почему вы выбрали эту ассоциацию? Как это связано с политикой?», «Как массовая доля влияет на цену, логистику, стратегию?», «Коротко — как вы думаете: высокая массовая доля — преимущество для страны?»

Ученики: по одному записывают ассоциации (например: концентрация, качество руды, цена за тонну, переработка, загрязнение, зависимость государства от экспорта). Через минуту выбирают 3 и называются устно.

Примеры ответов учащихся: «концентрация», «издержки переработки», «геополитический контроль над месторождением».

Дескрипторы:

• Ученик записал не менее 5 ассоциаций — 3 балла.
• Выделил и аргументировал 3 ключевые ассоциации — 2 балла.
• Участие в устном обсуждении: активное — 1 балл, пассивное — 0 баллов.

• Раздаточный лист для mind-map или тетрадь
• Флипчарт/доска, маркеры
• ИИ-инструменты: Mentimeter/Padlet для коллективного сбора слов (опция)