ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | 3.2 Основы геоэкологических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Качество окружающей среды. Экология и здоровье человека |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2.2 классифицировать показатели качества окружающей среды |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной ситуации. Представьте: в нашем районе зафиксирован рост респираторных заболеваний среди детей. Местные жители связывают это с работой нового промышленного предприятия. Как вы думаете, какие показатели окружающей среды нам нужно исследовать, чтобы подтвердить или опровергнуть эту связь?" Инструкция: "Запишите на стикерах 2-3 показателя, которые, по вашему мнению, влияют на здоровье человека. Затем разместите их на доске и обоснуйте свой выбор." ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации дополнительных примеров экологических проблем, Midjourney для визуализации последствий загрязнения |
- Индивидуально записывают показатели на стикерах - По очереди выходят к доске, размещают стикеры и аргументируют свой выбор - Активно слушают одноклассников, задают уточняющие вопросы |
Дескрипторы: - Ученик называет не менее 2 показателей качества окружающей среды - Обосновывает связь между показателем и здоровьем человека - Активно участвует в обсуждении |
- Стикеры разных цветов - Маркерная доска - Презентация с фотографиями экологических проблем |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Интеграция ценности (8 мин) · Конец урока (7 мин) · Домашнее задание (3 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||