ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | Методы сравнения стран. Решение глобальных проблем |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговый урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обобщить материал курса география |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас итоговый урок. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Я – не страна, но у меня есть границы. Я – не человек, но меня затрагивает каждый. Мои проблемы видны из космоса, а решения требуют рукопожатий по всему миру. Что я?» Запишите вашу гипотезу на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим, какие версии у нас есть». (Учитель фиксирует все гипотезы на доске, создавая кластер вокруг слова «Глобальные проблемы»). «Молодцы! Действительно, речь о глобальных проблемах человечества. Сегодня мы обобщим весь курс, вспомним, как сравнивают страны, и подумаем, как солидарность помогает решать эти проблемы». | Слушают загадку. Индивидуально размышляют и записывают свою гипотезу на стикере (например: «планета Земля», «окружающая среда», «глобализация», «человечество»). Прикрепляют стикеры к доске. Участвуют в обсуждении, приходят к выводу, что речь идет о глобальных проблемах. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой глобальных проблем, геополитики или единства человечества. • Активно участвует в обсуждении, слушает версии других. |
Стикеры, маркер, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||