ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Раздел 3. Природопользование и геоэкология 3.2 Основы геоэкологических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загрязнение геосфер |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.2 исследовать уровень, причины и следствия загрязнения геосфер |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Интерактивная игра "Сортировка угроз") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную и очень актуальную тему. Перед вами на экране/доске список терминов и явлений: пластик в океане, выхлопные газы, кислотные дожди, эрозия почвы, шумовое загрязнение, радиоактивные отходы, тепловое загрязнение водоемов, бытовые свалки. Ваша задача за 2 минуты в парах распределить их по трем колонкам: Литосфера, Гидросфера, Атмосфера. Старт! (Запускает таймер на 2 минуты). По истечении времени: "Время! Давайте сверимся. Какая пара готова озвучить свой вариант для литосферы?"
После обсуждения: "Отлично! Вы уже интуитивно начали исследовать проблему, которую мы сегодня будем изучать системно: Загрязнение геосфер. Все эти явления — следствия деятельности человека. Наша цель — не просто перечислить их, а исследовать уровень, причины и, самое главное, последствия." |
Учащиеся в парах активно обсуждают и распределяют термины. Озвучивают свои варианты, спорят, задают уточняющие вопросы. Фиксируют правильные ответы в тетради. | Для учащихся с ООП предоставляется готовый шаблон таблицы с тремя колонками и картинками-подсказками (изображение земли, капли воды, облаков). Упрощенный список из 4-5 самых явных терминов. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Правильно распределяет минимум 5 из 8 предложенных явлений. • Формулирует предположение о связи явления с деятельностью человека. |
• Интерактивная доска или проектор со списком терминов. • Таймер онлайн. • Готовые шаблоны-таблицы для ООП. • ИИ-инструмент: Генератор случайных слов/явлений (например, в ChatGPT) для быстрого создания списка для игры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||