ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнительное страноведение. Сравнение стран по показателям развития |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.6.2.4 - графически представлять рейтинг стран мира, определяемые по совокупности показателей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
Учитель: «Ребята, сегодня мы начинаем разговор о сравнительном страноведении. Представьте: что было бы, если бы все страны мира имели одинаковый уровень развития, одинаковые доходы и качество жизни? Подумайте 30 секунд, затем каждый выскажет свою идею. Мы работаем в паре, но сначала — индивидуальные размышления». Возможные ответы учеников: «Не было бы миграции», «Все были бы равны, но исчезла бы конкуренция», «Страны не могли бы помогать друг другу, потому что все одинаковые», «Солидарность была бы не нужна». Учитель: «Интересно! Сегодня мы как раз посмотрим, как различия в показателях развития создают основу для сотрудничества и взаимопомощи. Запишем тему: "Сравнительное страноведение. Сравнение стран по показателям развития"». |
Ученик 1 (индивидуально) записывает свою версию в тетрадь. Ученик 2 — то же самое. Затем обмениваются мнениями в паре (30 сек). Озвучивают по одному варианту вслух. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Тетрадь, ручка. Доска для фиксации идей. Таймер (1 мин). ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует 2–3 альтернативные гипотезы для расширения кругозора, если ученики затрудняются). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||