ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Электроэнергия в современном мире |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История энергопотребления. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Проследить этапы развития энергопотребления человечества; выявить причины перехода от одного источника энергии к другому; оценить влияние энергетики на развитие общества и экономики. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы отправимся в путешествие во времени. Представьте, что вы живете в Древнем Риме. Ваш день начинается с того, что раб разжигает огонь в очаге, чтобы приготовить пищу и обогреть дом. Вы отправляетесь в термы (бани), которые отапливаются дровами. Вечером вы читаете свиток при свете масляной лампы. А теперь представьте, что в этот же день вы получаете сообщение по смартфону, включаете электрический чайник и садитесь смотреть телевизор. Что здесь не так? Какая ключевая нестыковка во времени? Подумайте и предложите свой вариант." Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли о невозможности одновременного использования доиндустриальных и современных источников энергии без прохождения промежуточных этапов. "Верно, мы смешали технологии из разных энергетических эпох. Сегодня мы и проследим, как человечество переходило от одной энергетической эры к другой и почему это происходило. Тема нашего урока: «История энергопотребления»." |
Слушают рассказ. Анализируют предложенную ситуацию. Высказывают предположения о несоответствии (например, отсутствие электричества в Древнем Риме для работы современных приборов). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает гипотезу о временном несоответствии. • Принимает участие в определении темы. |
• Презентация (слайд с изображениями Древнего Рима и современных гаджетов). • ИИ-сервис для генерации изображений эпох (например, Midjourney) для создания визуального триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||