ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Физике в 9 классе
| Раздел | Законы сохранения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.6 объяснять взаимосвязь работы и энергии |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте ситуацию: два одинаковых автомобиля едут по шоссе. Первый едет с постоянной скоростью 60 км/ч. Второй разгоняется с 50 до 70 км/ч. Водитель первого автомобиля утверждает: «Я проехал большее расстояние за час, значит, двигатель моей машины совершил бóльшую работу, и у моей машины теперь больше кинетической энергии». Прав ли он? Внимательно подумайте над его утверждением. Ваша задача — найти в его рассуждениях неточность или ошибку. Обсудите в парах 2 минуты."
ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных жизненных сценариев с преднамеренными логическими ошибками для обсуждения в классе. Помогает быстро создать персонализированные примеры. |
Слушают историю. Обсуждают в парах высказывание водителя. Выдвигают гипотезы о возможной ошибке (например, смешивание понятий работы и изменения энергии, неучет массы, сравнение разных физических величин). Представитель от пары озвучивает найденную неточность. | Предоставить распечатку истории с ключевыми фразами, выделенными жирным шрифтом. Использовать пиктограммы (автомобиль, спидометр, знак равенства/неравенства). Учитель подходит к паре с учениками с ООП для наводящих вопросов: «Что такое работа силы? От чего зависит кинетическая энергия?» | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик участвует в обсуждении в паре. 2. Ученик выявляет хотя бы одну неточность в утверждении (например, работа двигателя не равна изменению кинетической энергии из-за сил сопротивления; или сравнение работы и энергии некорректно без учета начальных условий). |
Карточка с историей, проектор (если история на слайде). ИИ-сервис: ChatGPT для генерации контекстных примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||