ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 9 классе
| Раздел | Законы сохранения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач по теме «Импульс, закон сохранения импульса» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.8.1.1 - классифицировать источники и виды излучений 9.2.5.1 приводить примеры свободных и вынужденных колебаний; 9.2.5.2 экспериментально находить амплитуду, период, частоту; 9.2.3.7 применять закон сохранения энергии при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работу с законами сохранения. Начнем с мозгового штурма. У вас ровно 1 минута. Запишите в тетради все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «Импульс тела». Готовы? Начали! (Через минуту). Стоп! Теперь в парах обсудите свои списки и выберите три самые, на ваш взгляд, важные или интересные ассоциации. Мы их озвучим». После обсуждения: «Отлично, прозвучали: скорость, масса, движение, сохранение, удар, реактивное движение. Именно через эти понятия мы и будем сегодня решать задачи». | Индивидуально записывают ассоциации в тетрадь. Затем в парах обсуждают и выбирают 3 ключевые. Представители пар озвучивают выбранные ассоциации. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Активно участвовал в обсуждении в паре. • Смог аргументировать выбор ключевых понятий. |
Таймер на экране, доска или флипчарт для записи общих ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||