ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Физике в 9 классе
| Раздел | Физика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач на расчет дефекта масс, энергия связи атомных ядер. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.6.1.9 - определять дефект масс атомных ядер; 9.6.1.10 - применять формулу энергии связи атомного ядра при решении задач. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Атомный спринт") |
"Добрый день! Сегодня мы погружаемся в мир атомных ядер и их энергии. Но для начала — разминка для ума! На экране таймер на 3 минуты. Ваша задача в парах: из предложенных буквенных карточек (p, n, e, A, Z, N, m, c) составить как можно больше физических терминов или формул, связанных со строением атома и ядра. Например, 'протон' (p) или 'A=Z+N'. Победит пара с самым длинным и правильным списком. На старт, внимание, начали!"
После окончания времени: "Время! Давайте проверим. Пара-победитель, озвучьте ваш список. Молодцы! Все эти понятия — наш фундамент для сегодняшней темы: расчета дефекта масс и энергии связи. Как вы думаете, зачем нам нужно знать массу ядра и его частиц по отдельности?" (Выслушивает гипотезы: "чтобы найти разницу", "чтобы понять, куда девается масса"). |
Работают в парах, составляют слова и формулы из карточек. Представляют результаты. Отвечают на вопрос учителя, выдвигая предположения. | Карточки с крупным шрифтом и пиктограммами (⚛️ для атома, ⚡ для энергии). Работа в заранее сформированных парах (сильный + нуждающийся в поддержке). Упрощенная инструкция на отдельном листе с примерами. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Составляет не менее 2 корректных терминов/формул. • Делает предположение о цели урока. |
Таймер на экране (онлайн или проектор), набор буквенных карточек (бумажных или цифровых), интерактивная доска для фиксации ответов. ИИ-инструмент: Генератор случайных буквенных комбинаций для создания дополнительных карточек (например, с помощью ChatGPT: "Сгенерируй 10 наборов из 8 букв, связанных с физикой атома"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||