ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 класс
| Раздел | Агрегатные состояния вещества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Парообразование и конденсация. Ненасыщенные насыщенные пары. Кипение, удельная теплота парообразования. |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 8.3.1.5. описывать переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярно-кинетической теории; 8.3.2.13 анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации; 8.3.2.14 описывать состояние насыщения на примере водяного пара; 8.3.2.15 определять количество теплоты при парообразовании. |
| Цели урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Привет! Представь, что ты — инженер-технолог на молокозаводе. Тебе нужно быстро охладить горячее молоко после пастеризации. Твой коллега говорит: „Молоко остывает быстрее, если поставить кастрюлю на лёд, ведь лёд забирает тепло“. Всё ли верно в этом совете? Где здесь физическая неточность? Цель ценности: проявлять инициативу, активность, настойчивость в поиске ошибки. |
Ученик слушает, выдвигает гипотезу, пытается найти неточность (испарение идёт активнее, чем просто охлаждение льдом; лёд не даёт ветра). Отвечает устно. | Дескрипторы (без баллов): • находит несоответствие (испарение, а не только теплообмен); • приводит бытовой пример. |
Презентация (слайд 1), иллюстрация молокозавода, видеофрагмент «Охлаждение молока» (1 мин). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||