ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 класс
| Раздел | Основы термодинамики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Необратимость тепловых процессов, второй закон термодинамики |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.18 - объяснять второй закон термодинамики |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с вопроса на воображение. Представьте себе: что было бы, если бы все тепловые процессы в природе были обратимыми? Например, если бы тепло могло самопроизвольно переходить от холодного тела к горячему? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий для нашего мира." Записывает ключевые идеи учеников на доске или в общей онлайн-доске (например, "Мир без холодильников", "Вечные двигатели", "Беспорядок мог бы сам исчезать"). "Спасибо за интересные гипотезы! Все они так или иначе связаны с темой нашего сегодняшнего урока. Мы будем разбираться, почему в реальности всё происходит именно так, а не иначе. Это и есть суть второго закона термодинамики." |
Учащиеся размышляют, предлагают варианты (например: "Холодильники были бы не нужны", "Можно было бы создать вечный двигатель", "Разлитый чай сам собирался бы в чашку", "Планета не нагревалась бы"). Слушают ввод учителя. | Учащийся получает упрощенный вопрос с визуальной опорой: "Посмотри на картинки (горячий чайник, тающий лед). Что будет, если всё пойдет наоборот? Лед сам станет холоднее, а чайник сам нагреется?" Педагог помогает сформулировать мысль, предлагая выбрать из 2-3 готовых вариантов ответа с картинками. | Формативное оценивание: наблюдение за участием в обсуждении. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный пример-гипотезу о мире с обратимыми тепловыми процессами. |
Классная доска или маркерная панель, стикеры. Онлайн-доска (Miro, Jamboard). Планшеты/ноутбуки. Карточки с изображениями тепловых процессов для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||