ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по физике в 7 класс
| Раздел | Взаимодействие тел |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложение сил, действующих на тело вдоль одной прямой. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научитесь определять равнодействующую нескольких сил, действующих на тело вдоль одной прямой. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Ребята, здравствуйте! Садитесь. Сегодня я расскажу вам одну историю. Два друга, Арман и Дамир, решили помочь бабушке сдвинуть с места тяжелый шкаф. Они встали с одной стороны и дружно начали толкать его. Арман приложил силу в 200 Н, а Дамир, который немного сильнее, — 250 Н. Они были уверены, что общая сила, с которой они давят на шкаф, равна 450 Н, и шкаф должен легко сдвинуться. Но шкаф даже не шелохнулся! Они очень расстроились и подумали, что физика их подвела. Как вы думаете, в чем могла быть их ошибка?" Выслушивает версии. "Отличные идеи! Давайте вместе найдем неточность в их рассуждениях. Чтобы это понять, нам и нужна тема сегодняшнего урока: Сложение сил, действующих на тело вдоль одной прямой. Запишите тему в тетради." ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации аналогичных бытовых сюжетов с "ошибкой". Текст в речь для озвучивания истории ученикам с трудностями чтения. |
Слушают историю. Выдвигают гипотезы (например: "Они толкали не в одну сторону", "Была сила трения", "Они считали неправильно"). Записывают тему урока. | Ученики с ООП получают распечатанную историю с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом (сила, 200 Н, 250 Н, шкаф). Учитель или наставник-одноклассник помогает сформулировать мысль. Можно использовать картинку с двумя стрелками, направленными в одну сторону. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и выдвижением гипотез. | Доска, мел/маркер. Распечатка истории для ООП. Цифровой микрофон для озвучки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||