ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Геометрическая оптика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач по теме "Законы геометрической оптики" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.1 - экспериментально определять показатель преломления стекла; 11.6.2.2 - объяснять преимущества оптоволоконной технологии при передаче световых сигналов; 11.6.2.3 - строить и объяснять ход лучей в лупе, телескопе, микроскопе. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир геометрической оптики. Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы свет не подчинялся закону преломления Снеллиуса? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Как это изменило бы наш мир, технологии, наше восприятие?" Выслушивает 3-4 варианта, кратко комментирует, связывая с темой урока. "Отличные гипотезы! Действительно, без строгих законов преломления не работали бы линзы, призмы, оптоволокно. Чтобы уверенно предсказывать поведение света, нужно уметь применять эти законы на практике. Сегодня мы этим и займемся." |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи (например: "Не было бы четкого изображения в очках", "Лупа не увеличивала бы", "Интернет через оптоволокно был бы невозможен", "Мы видели бы предметы не на своем месте"). | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный пример последствий нарушения закона преломления в быту или технике. |
Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||