ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Физический практикум |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Физический практикум № 8 Элементы теории относительности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.7.1.3 - объяснять принцип действия ускорителей заряженных частиц, с учетом имеющих место в них релятивистских эффектов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в мир гигантских установок, которые позволяют заглянуть в самые основы мироздания. Речь пойдет об ускорителях заряженных частиц. Но прежде чем начать, я задам вам провокационный вопрос. Представьте: мы разогнали электрон в ускорителе до скорости, составляющей 99.9% от скорости света. Как вы думаете, что легче: продолжать увеличивать его скорость дальше, скажем, до 99.99% от скорости света, или разогнать с места до 50% скорости света? Проголосуйте: вариант А – легче продолжить разгон с 99.9%, вариант Б – легче разогнать с нуля до 50%. Поднимите руку за вариант А… Спасибо. Теперь за вариант Б…»
«Интересно, мнения разделились. Теперь в парах обсудите 1 минуту, почему вы так решили. Какие физические законы могут здесь работать?» После обсуждения: «Выскажите ваши гипотезы. (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо! Ваши рассуждения очень ценны. Сегодня на практикуме мы как раз и выясним, почему на околосветовых скоростях все происходит не так, как мы привыкли, и как это знание заставляет инженеров создавать ускорители длиной в десятки километров. Это и есть релятивистские эффекты. Запишите тему: Физический практикум №8 «Элементы теории относительности». Наша цель – понять, как эти эффекты определяют устройство и принцип работы ускорителей». |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руку. - Обсуждают в парах свой выбор, выдвигают гипотезы (ссылаются на законы Ньютона, энергию, возможно, слышали о теории относительности). - Несколько учеников озвучивают свои идеи классу. - Записывают тему и цели урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Доска/экран.
- Маркеры/мел.
- Таймер.
ИИ-инструменты: Инструмент для мгновенного голосования (например, Mentimeter, Kahoot!) для визуализации результатов голосования в реальном времени, что повышает вовлеченность и наглядно показывает разделение мнений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||