ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Физике в 10 классе
| Раздел | Физика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сила Лоренца. Движение заряженной частицы в магнитном поле |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.4.2 – применять правило левой руки и описывать действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы и на проводник с током |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю об изобретателе Алексее. Он собрал прототип нового компактного двигателя для космических зондов. В его основе — камера с сильным магнитным полем, в которую влетают ионы. По задумке Алексея, магнитное поле должно было притягивать положительные ионы к одной стенке камеры, создавая реактивную тягу. Однако на испытаниях ионы вели себя странно: они не летели к стенке, а начинали закручиваться по спирали внутри камеры. Изобретатель в замешательстве. В чём, по-вашему, могла быть его ключевая ошибка в понимании действия магнитного поля на движущийся заряд?" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Выслушиваю 2-3 предположения. Подвожу итог: "Чтобы разобраться в ошибке Алексея и понять, как на самом деле магнитное поле влияет на заряды, откроем тетради и запишем тему: «Сила Лоренца. Движение заряженной частицы в магнитном поле»." |
Слушают историю. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения (например: "Магнитное поле не притягивает, а отклоняет заряды", "Направление силы зависит от направления движения", "Ошибка в слове «притягивать»"). Записывают тему урока. | Упрощенная визуализация: на экране или карточке — схематичный рисунок камеры с магнитами и летящим ионом. Ключевой вопрос написан крупным шрифтом. Возможность дать устный ответ вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик проявляет интерес к проблеме. 2. Делает предположение, связанное с направлением действия силы. |
Проектор/экран, слайд с краткой историей и схемой. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с "ошибкой" для разных групп учеников (дифференциация). Для ООП: Midjourney/DALL-E для создания более простой и наглядной пиктограммной схемы ситуации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||