ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Бурлинская общеобразовательная школа отдела образования Карабалыкского района"
Краткосрочный план по физике в 10 класс
| Раздел | Гидродинамика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кинематика жидкости. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5.1 - описывать ламинарное и турбулентное течения жидкостей и газов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать удивительный мир движения жидкостей и газов. Перед тем как открыть учебники, я задам вам один вопрос. Представьте: вы открываете кран, и из него течет тонкая, ровная струйка воды. А теперь представьте мощный горный поток, бурлящий и пенящийся. Вопрос: это одно и то же физическое явление или два принципиально разных? Что думаете? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что это одно явление, просто разной силы. А теперь руку, кто считает, что это два разных типа движения." (Учитель фиксирует результаты голосования на доске). "Спасибо. Теперь в парах обсудите 1 минуту: почему вы так решили? Какой главный признак вы положили в основу своего выбора?" ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Jamboard) для мгновенного голосования и фиксации идей. Можно использовать простой чат-бот в Telegram-канале класса для анонимного голосования, чтобы снизить страх ошибки. |
Ученики голосуют, поднимая руки. Затем в заранее определенных парах (1-2, 3-4, 5 работает с учителем) обсуждают причины своего выбора, выдвигая предположения (например: "разная скорость", "разная гладкость", "с завихрениями и без"). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре высказывает или выслушивает предположение о различии типов течения. • Формулирует (или пытается сформулировать) наблюдаемый признак (упорядоченность/хаотичность). |
Доска, маркер. Ссылка на онлайн-доску для голосования (Jamboard). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||