КСП «Видовое разнообразие животных и растений» по естествознанию, 7 класс

• На основе презентации и раздаточного материала научиться различать однодольные и двудольные растения по 3 признакам: строению листа, виду корневой системы и типу цветка.
• Научиться определять и различать консументов (потребителей) 1, 2 и 3 порядка в пищевых цепях.
• Называть основные группы животных по месту их обитания (водные, наземные, почвенные, летающие) и приводить примеры.

"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что вы на экскурсии в ботаническом саду. Гид показывает вам красивое цветущее растение и говорит: «Обратите внимание на эту розу. У неё мочковатая корневая система, дуговое жилкование листьев, а цветок с пятью лепестками — это типичный признак однодольных растений». И вы идёте дальше, к пшеничному полю, и гид продолжает: «А вот пшеница — двудольное растение, у неё стержневой корень, сетчатое жилкование и цветок с тремя лепестками»."

Вопрос классу: "Всё ли в этой истории верно? Найдите неточности в словах гида. Обсудите в парах (1 минута)."

После обсуждения: "Итак, кто готов назвать ошибку? Правильно, гид всё перепутал! Роза — двудольное растение, а пшеница — однодольное. Сегодня мы с вами научимся безошибочно их различать, а также разберёмся в разнообразии животных."

• Слушают историю.
• В парах обсуждают услышанное, пытаются найти ошибки в описании признаков растений.
• Активные ученики высказывают предположения об ошибках (например, "Роза не может быть однодольной", "У пшеницы не стержневой корень").

• Ученик включился в обсуждение в паре.
• Сделал попытку сформулировать, в чём заключается ошибка в рассказе.

• Слайд с текстом истории или устный рассказ учителя.
• Таймер.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с "ловушками" для других классов или тем.