ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 7 класс
| Раздел | 6.4 А Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экосистемы. Компоненты экосистем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем погружение в удивительный мир, который нас окружает. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы из леса вдруг исчезли все грибы и бактерии? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Запишите первую мысль, которая пришла в голову, на стикере". После обсуждения: "Ваши идеи показывают, что в природе всё взаимосвязано. Эта взаимосвязь и есть основа того, что мы сегодня изучим – экосистемы. Мы не только разберем их компоненты, но и подумаем, как здоровье наших казахстанских экосистем связано с силой и независимостью нашей страны". |
Учащиеся индивидуально размышляют, записывают идеи на стикерах. Несколько учеников озвучивают свои предположения (например: "накопятся опавшие листья", "деревья будут болеть", "изменится почва"). Прикрепляют стикеры к доске. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант последствия исчезновения деструкторов. • Ученик слушает предположения одноклассников. |
Стикеры, маркерная доска или флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||