ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.3 В Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Измерение температуры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.4 объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить об энергии. Представьте себе две одинаковые квартиры: одна на первом этаже угловая, другая — в середине дома на среднем этаже. Зимой в какой квартире, по-вашему, будет холоднее? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что холоднее будет на первом этаже в угловой квартире. А теперь руку, кто считает, что разницы не будет или холоднее в другой. Спасибо. Теперь в парах (объединитесь с соседом) обсудите 1 минуту и назовите одну главную причину, почему, по вашему мнению, в одной квартире может быть холоднее. Я выслушаю ваши идеи».
После обсуждения: «Вы назвали много интересных причин: сквозняки, тонкие стены, холодный пол. Все они связаны с потерей тепла. А как мы можем объективно узнать, где теплее, а где холоднее? Правильно, измерить температуру. Исходя из этих измерений, можно принимать решения, например, как утеплить квартиру. Это и есть тема нашего урока: «Измерение температуры» и ее практическое применение для теплоизоляции». |
- Участвуют в голосовании. - Объединяются в пары (13 учеников: 6 пар + 1 тройка или учитель присоединяет одного ученика к паре). - Обсуждают вопрос и выдвигают гипотезы (сквозняки от окон/дверей, холод от земли/подвала, большая площадь наружных стен). - Отвечают на вопрос учителя (термометр, датчик температуры). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Активно обсуждает вопрос в паре. • Предлагает логичную причину разницы температур. |
- Доска или экран для записи результатов голосования. - ИИ-сервис для быстрого создания опроса (например, Mentimeter) для визуализации результатов голосования в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||