ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | Раздел 6.3 В Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергия и движение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.1 приводить примеры и пояснять относительность движения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: вы сидите в поезде, который стоит на станции. За окном медленно начинает двигаться другой поезд. В какой-то момент вам кажется, что тронулся именно ваш поезд, хотя на самом деле он стоит. Как вы думаете, почему возникает такая иллюзия? Что нужно знать, чтобы точно определить, кто движется? Запишите свой краткий прогноз в тетрадь.»
После 2 минут: «Кто хочет поделиться своей версией?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо! Сегодня мы как раз разберемся, почему одно и то же движение можно описать по-разному. Это и есть тема нашего урока: «Энергия и движение», а конкретнее — относительность движения.» |
Слушают кейс. Записывают в тетрадь свой прогноз-объяснение. Желающие высказывают свои идеи. | Упрощенная формулировка кейса. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Наглядная картинка с двумя поездами на экране. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал или озвучил предположение. • В предположении есть указание на точку наблюдения или сравнение. |
• Интерактивная доска или проектор. • Изображение двух поездов у платформы. • Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||