КСП «Движение. Урок №5. СОР №2 „ Энергия и движение» по естествознанию, 6 класс

• Привести не менее 3 примеров значения атмосферного и кровяного давления для жизнедеятельности человека и животных, аргументируя свой выбор.
• Правильно определить показания атмосферного давления по барометру-анероиду и артериального давления по тонометру на предложенных схемах/фотографиях.
• Сделать вывод о взаимосвязи между изменением атмосферного давления и самочувствием человека на основе анализа данных.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-повторение и СОР по теме «Энергия и движение», а конкретнее — о давлении. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Невидим, но ощутим. На вершине горы его мало, в глубине моря — огромно. От него зависит погода и наше самочувствие. Что это?» (Атмосферное давление)."

"Отлично! А теперь второй вопрос: «Оно движется по трубам внутри нас. Его сила толкает жизненную силу ко всем органам. Врач слушает его стук. Что это?» (Артериальное/кровяное давление)."

"Запишите, пожалуйста, в тетради эти два понятия и рядом — вашу гипотезу: как, по-вашему, эти два вида давления связаны между собой? Одно предложение. Например: «Я думаю, что когда атмосферное давление падает, то артериальное...»."

• Слушают загадки.
• Формулируют устные ответы.
• Записывают в тетради термины «Атмосферное давление» и «Артериальное давление».
• Формулируют и записывают одну гипотезу о взаимосвязи этих давлений.

• Визуальная поддержка: на доске или слайде написаны ключевые слова из загадок («гора», «море», «погода», «самочувствие», «трубы», «органы», «врач»).
• Возможность дать краткий устный ответ вместо письменной гипотезы для учеников с трудностями письма.

• Ученик верно определяет оба вида давления по загадкам.
• Ученик делает попытку сформулировать гипотезу о связи давлений (логическую или основанную на житейском опыте).

• Доска или интерактивный экран.
• Тетради учеников.
• ИИ-сервис для генерации загадок (например, ChatGPT) для создания дополнительных примеров.