ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | 5.3В Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Движение 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.2 различать давление твердых тел, жидкостей и газов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Сортировка-челлендж") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать движение, но под новым углом. У меня на столе три коробки: «ТВЕРДОЕ», «ЖИДКОСТЬ», «ГАЗ». Ваша задача — за 2 минуты, работая в парах, рассмотреть картинки на экране и определить, к какому состоянию вещества они относятся. Готовы? Начали! (Запускает таймер на 2 минуты). После завершения: "Время! Давайте проверим. Пара 1, что вы положили в коробку «ГАЗ»? (Выслушивает ответы). Отлично! А теперь подумайте: что общего у всех этих предметов и явлений? Они все могут... давить! Именно об этом давлении мы и поговорим сегодня." | Ученики в парах (всего 3 пары) активно обсуждают изображения (воздушный шар, вода в стакане, гвоздь, шина, океан, пар из чайника). Сортируют мысленно или записывают свои варианты. Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает варианты сортировки. • Формулирует предположение о теме урока (давление, сила). |
Таймер на экране (онлайн или проектор), презентация с 6-8 картинками, три символические коробки или таблички. ИИ-инструмент: Генератор случайных изображений состояний вещества (например, через DALL-E или Craiyon) для быстрого создания визуального ряда. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||