ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.3 В. Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Движение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.1 приводить примеры и пояснять относительность движения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень интересное и важное явление. Послушайте загадку: «Я есть всегда, но меня не видно. Я могу быть быстрым и медленным. Я могу быть покоем, а могу быть изменением. Без меня не было бы жизни на Земле. О чем идет речь?» (Пауза для размышления). Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Какие у вас есть предположения?» (Фиксирует все версии: время, энергия, движение, воздух и т.д.). «Молодцы! Действительно, речь идет о движении. Но всегда ли мы можем однозначно сказать, движется объект или нет? Сегодня мы с вами разберемся в этом парадоксе и узнаем, что такое относительность движения». | Ученики слушают загадку, выдвигают гипотезы, записывают их в тетрадь. Участвуют в обсуждении, аргументируют свою точку зрения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой. • Ученик аргументирует свой выбор. • Ученик активно участвует в обсуждении. |
Доска, маркер, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||