ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Живая планета |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся представление о разнообразии живых организмов на планете Земля, их основных признаках и роли, а также развить навыки наблюдения при работе с микроскопом. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам небольшую историю. Представьте, что вы исследуете новую планету. Ваш робот-помощник передает на Землю отчет: 'На планете обнаружены объекты. Объект №1: постоянно движется по ветру, меняет форму, иногда издает звук. Объект №2: стоит на месте, твердый, покрыт узором, похожим на лицо. Объект №3: периодически увеличивается в размерах, а рядом появляются его маленькие копии. Робот предположил, что все три объекта – живые существа.' Ваша задача: найти неточность в рассуждениях робота. Как вы думаете, все ли объекты действительно живые? Обсудите в парах 2 минуты." После обсуждения: "Итак, какие у вас идеи? Почему робот мог ошибиться?" Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли, что для определения живого нужны четкие признаки. "Отлично! Чтобы не ошибаться, как робот, давайте сегодня выясним, по каким признакам мы точно можем отличить живое от неживого и заглянем в тайный мир живых организмов." ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания контекстных задач-триггеров с заложенной ошибкой. Помогает быстро создать увлекательный вводный сценарий, мотивирующий на поиск решения. |
Слушают историю. В парах обсуждают, какой объект, по их мнению, не является живым и почему (например, Объект №1 – это, вероятно, облако или песчаная буря; Объект №2 – камень). Формулируют предположение о признаках живого. Делятся своими идеями с классом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение, основанное на жизненном опыте. • Делает попытку аргументировать свою точку зрения. |
• Презентация (слайд с историей и изображениями объектов: облако, камень с рисунком, растущий кристалл/гриб). • ИИ: ChatGPT для генерации сюжета. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||