ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 4 классе
| Раздел | Вещества и их свойства. Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое чёрный металл? Какие бывают металлы? Что такое нерудные полезные ископаемые? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках; 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося; 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь, природный газ) и показывать на карте Казахстана их месторождения; 4.3.4.2 предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим путешествие в мир природных богатств. Давайте начнём с вопроса на воображение. Внимание: Что было бы, если бы все металлы и полезные ископаемые вдруг исчезли? Подумайте 1 минуту. Какие предметы из нашего класса, дома, города перестали бы существовать или работать? Запишите или запомните свои мысли." После минуты обсуждения: "Кто готов поделиться своей самой неожиданной идеей? Самат? Айгуль?" Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: "Вы правы, наша жизнь сильно изменилась бы. Чтобы этого не случилось, нужно знать, что это за ресурсы, где они находятся и как их беречь. Сегодня мы узнаем, что такое чёрные металлы, какие ещё бывают металлы и что такое нерудные полезные ископаемые." |
Учащиеся слушают вопрос, размышляют, предлагают идеи (например: "не было бы машин, потому что нет металла", "дома были бы только деревянные", "нельзя было бы готовить на газовой плите"). Записывают или запоминают свои мысли. Активно слушают ответы одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с исчезновением предметов из металлов или полезных ископаемых. • Ученик слушает и не перебивает одноклассников. |
• Таймер (на доске или в телефоне учителя). • ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации списка предметов, которые исчезли бы, чтобы учитель мог дополнить ответы учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||