ПРОВЕРЕНО _____________
____________________,
Краткосрочный план по биологии в 9 классе
| Раздел | Мутационная изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мутационная изменчивость |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Мутационная изменчивость |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучение одного из самых динамичных явлений в биологии. Посмотрите на этот слайд. В 2011 году после аварии на АЭС «Фукусима» в Японии в популяции бабочек-голубянок вида Zizeeria maha ученые обнаружили значительные изменения: деформированные крылья, измененную окраску, аномалии усиков. Эти признаки стали передаваться по наследству. Как вы думаете, что могло стать причиной таких резких наследственных изменений у целой популяции? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах." ИИ-инструменты: Для визуализации кейса можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney или DALL-E), создав фотореалистичные изображения бабочек до и после аварии для более сильного эмоционального и познавательного отклика. |
Слушают, рассматривают слайд. Индивидуально формулируют и записывают предположение о причинах явления на стикере. Прикрепляют стикеры на доску или общий плакат. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает предположение, связанное с внешним фактором (радиация, химическое загрязнение). 2. Ученик указывает на изменение наследственного материала. |
Слайд с изображением бабочек и текстом кейса. Стикеры, флипчарт/доска. Генератор изображений ИИ (Midjourney/DALL-E). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||