КСП «Мейоз. Фазы мейоза. Моделирование №4 „Изучение фаз мейоза» по биологии, 9 класс

• Объяснять биологическую сущность и фазы мейоза, используя моделирование.
• Сравнивать процессы митоза и мейоза по ключевым критериям (число делений, хромосомный набор, генетический состав дочерних клеток, биологическое значение).
• Применять знания о мейозе для решения учебных задач и объяснения генетического разнообразия.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости из мира науки. В 2023 году группа генетиков опубликовала исследование о редком генетическом заболевании у мышей, которое проявляется только у особей мужского пола. Ученые выяснили, что причина — в нерасхождении половых хромосом во время образования гамет у родителей. Как вы думаете, какой процесс деления клеток, изученный нами ранее, мог дать сбой и привести к такой ситуации? Спрогнозируйте, что именно пошло не так и к каким последствиям это привело на уровне хромосомного набора потомства. Запишите свои гипотезы в тетрадь."

После 2 минут обсуждения в парах: "Послушаем несколько прогнозов. Алия, что ты думаешь?" (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо! Ваши прогнозы очень интересны. Чтобы проверить их и точно разобраться в механизме, который лежит в основе образования половых клеток и их генетических аномалий, мы переходим к теме сегодняшнего урока — Мейоз."

• Слушают кейс.
• Записывают гипотезу в тетрадь (например: "Сбой в мейозе при образовании сперматозоидов, лишняя Y-хромосома").
• Обсуждают в парах.
• Делают вывод, что для понимания проблемы нужно изучить особый тип деления — мейоз.

• Ученик выдвигает гипотезу, связывающую генетическое заболевание с процессом клеточного деления.
• В гипотезе упоминаются хромосомы, гаметы или половые клетки.

• Слайд/карточка с текстом кейса.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации адаптированных научно-популярных кейсов по теме "Ошибки мейоза и генетические заболевания".