ПРОВЕРЕНО _____________
Школа лицей № 6 г.Кокшетау
Краткосрочный план по биологии в 8 классе
| Раздел | Движение. биофизика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы соединения костей. Строение и функции суставов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.6.3 сравнивать типы соединений костей 8.1.6.4 устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Юный футболист Алихан во время тренировки неудачно упал и почувствовал резкую боль в колене. Тренер, осмотрев его, сказал: 'Не переживай, это просто ушиб. Кости в твоем коленном суставе соединены неподвижно, как черепные кости, поэтому ничего серьезного случиться не могло. Отдохни пару минут и возвращайся на поле'. Алихан послушался, но боль не утихла, и он с трудом мог опереться на ногу." Вопрос классу: "Как вы думаете, прав ли был тренер в своем объяснении? Есть ли в его словах неточность? Обсудите в парах (1 минута) и дайте свой ответ." После обсуждения: "Итак, кто готов высказать предположение? Да, совершенно верно! Тренер ошибся. Кости в коленном суставе соединены подвижно, а не неподвижно, как кости черепа. Именно поэтому сустав так уязвим для травм. Сегодня мы как раз и разберемся, какие бывают типы соединения костей и как устроены суставы, чтобы понимать, почему одни части скелета прочны и неподвижны, а другие — подвижны, но требуют бережного отношения." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации коротких сторителлингов с преднамеренной ошибкой на разные темы, чтобы быстро создавать "триггерные" ситуации для начала урока. |
Слушают историю. Обсуждают в парах, выявляют неточность (подвижное vs. неподвижное соединение). Высказывают свои предположения. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выявляет противоречие/неточность в предложенной истории. • Формулирует предположение о теме урока. |
• Сгенерированный с помощью ИИ текст-сторителлинг. • Таймер на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||