ПРОВЕРЕНО _____________
Школа лицей № 6 г.Кокшетау
Краткосрочный план по биологии в 8 классе
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы кровеносных систем и круги кровообращения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Описывать типы кровеносной системы животных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: "Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать новую тему, посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: изображение улицы с хаотичным движением машин и пробками, подпись: «Моя кровь после двух чашек котина»]. Почему это смешно? И главное – причем здесь мы и наш сегодняшний урок?"
Выслушивает предположения (например: пробки, хаос, движение). "Абсолютно верно! Это про движение и транспорт. Но не на дорогах города, а внутри живых организмов. Сегодня мы будем изучать самую совершенную транспортную систему – кровеносную. Узнаем, какие бывают типы «дорожных сетей» у животных и как устроено движение по «круговым развязкам» в нашем собственном теле. Запишите тему: «Типы кровеносных систем и круги кровообращения»." |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают свои идеи и предположения о связи изображения с темой урока. Записывают тему в тетрадь. | Формирующее, устный ответ. Дескриптор: ученик выдвигает предположение о связи изображения с понятиями движения, транспорта или системы. |
- Проектор/экран.
- Мем (изображение) «Пробки в организме». - ИИ-инструмент: Midjourney/DALL-E или нейросеть для генерации изображений – для создания наглядного и современного мема, актуализирующего тему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||