КСП «Нарушения питания и их последствия (ожирение, анорексия, авитаминоз)» по биологии, 8 класс

• Объясни____________________ь причины и основные последс____________________вия для здоровья ____________________рех нарушений пи____________________ания: ожирения, анорексии, ави____________________аминоза.
• Проанализирова____________________ь предложенные информационные ма____________________ериалы (____________________екс____________________, схемы) и самос____________________оя____________________ельно сос____________________ави____________________ь сравни____________________ельную харак____________________ерис____________________ику нарушений пи____________________ания по заданному плану.
• Сформулирова____________________ь и аргумен____________________ирова____________________ь основные принципы сбалансированного пи____________________ания для профилак____________________ики изученных нарушений.

"Здравс____________________вуй____________________е, ребя____________________а! Сегодня мы начинаем урок с небольшого ин____________________еллек____________________уального разогрева. У вас ес____________________ь ровно 2 мину____________________ы. Я буду задава____________________ь вопросы, связанные с ____________________емой пи____________________ания. Ваша задача — быс____________________ро и че____________________ко да____________________ь о____________________ве____________________. Го____________________овы? Начинаем!"

Включае____________________ ____________________аймер на 2 мину____________________ы на экране. Задае____________________ вопросы быс____________________рым ____________________емпом:

1. "Какой орган человека о____________________вечае____________________ за переваривание пищи?" (Желудок/пищевари____________________ельная сис____________________ема).
2. "Назови____________________е основной ис____________________очник энергии для нашего ____________________ела." (Углеводы).
3. "Как называе____________________ся сос____________________ояние, вызванное недос____________________а____________________ком ви____________________аминов?" (Ави____________________аминоз).
4. "Ч____________________о ____________________акое калорийнос____________________ь пищи?" (Количес____________________во энергии, получаемой из пищи).
5. "Какой гормон, выраба____________________ываемый поджелудочной железой, регулируе____________________ уровень сахара в крови?" (Инсулин).

После ____________________аймера: "О____________________лично! Я слышу правильные о____________________ве____________________ы. Как вы думае____________________е, ч____________________о объединяе____________________ все э____________________и вопросы? (О____________________ве____________________ы учеников). Верно, все они касаю____________________ся пи____________________ания. А ч____________________о буде____________________, если пи____________________ание нарушено? Сегодня мы подробно разберем ____________________ри серьезных нарушения: ожирение, анорексию и ави____________________аминоз. Запиши____________________е ____________________ему урока."

• Учащийся ак____________________ивно включае____________________ся в блиц-опрос.
• Дае____________________ верные или близкие к верным о____________________ве____________________ы на большинс____________________во вопросов.
• Делае____________________ предположение о ____________________еме урока на основе вопросов для разминки.