ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 класс
| Раздел | 8.4D Биосфера, экосистема, популяция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Компоненты экосистемы. Водные и наземные экосистемы. Моделирование «Сравнение наземных и водных экосистем». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.1.1 составлять схему общей структуры экосистем, водные и наземные экосистемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, я сегодня шла в школу и услышала, как два мальчика спорили. Один сказал: "В реке экосистема проще, чем в лесу: там только рыбы и вода, а в лесу — куча зверей и деревьев". Другой ответил: "Нет, в реке тоже сложно: есть водоросли, рачки, бактерии, и вода — это среда". Кто из них прав? А может, оба ошиблись? Давайте сегодня разберемся и составим схему-модель, чтобы точно знать, из чего состоит любая экосистема.» После обсуждения: «Какие компоненты мы уже можем назвать? (записывает на доске) А о каких забыли?» |
Ученики выдвигают гипотезы, вспоминают состав экосистемы из прошлых тем. Отвечают: «В реке есть водоросли (продуценты), рыбы (консументы), бактерии (редуценты). В лесу — деревья, животные, грибы.» |
Визуальные карточки с изображением леса и реки, крупные подписи «продуценты», «консументы», «редуценты». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Картинки леса и реки (на презентации или распечатки). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткого диалога-спора (использован в сторителлинге). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||