ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 8 классе
| Раздел | Наследственность и изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Количество хромосом у разных видов организмов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 сравнивать количество хромосом у разных видов организмов 7.2.2.2 называть количество хромосом в соматических и половых клетках |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Мем-разминка") |
Учитель: "Добрый день! Начнем наш урок с одной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два персонажа, один говорит: «У меня 46 хромосом, я человек», второй отвечает: «А у меня 104, я папоротник. Я сложнее!»]. Как вы думаете, прав ли второй персонаж? Связано ли количество хромосом со сложностью организма? Запишите на стикерах свои первые мысли: «Да/Нет, потому что…» и прикрепите к доске. Давайте быстро обсудим".
ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания наглядного и вовлекающего контента по теме. |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Индивидуально записывают свою гипотезу на стикере (1-2 предложения) и прикрепляют к общей доске. Высказывают свои предположения в ходе краткого обсуждения. | Предоставить готовые варианты ответов на карточках для выбора ("Да, связано", "Нет, не связано") с местом для короткой причины. Упрощенный текст на меме с крупным шрифтом. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает первоначальную гипотезу (да/нет). • Кратко аргументирует свой выбор. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), стикеры, доска или флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||