ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 8 классе
| Раздел | Энергетический обмен в клетке (АТФ и митохондрии) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергетический обмен в клетке (АТФ и митохондрии) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Энергетический обмен в клетке (АТФ и митохондрии) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе: наш школьный чемпион по бегу на 100 метров только что установил новый рекорд. Он весь в поту, тяжело дышит, но счастлив. В этот момент в каждой клетке его мышц кипит работа. Я хочу рассказать вам, как именно его клетки получили энергию для этого рывка. Слушайте внимательно. Внутри мышечных клеток есть особые «энергетические станции» – лизосомы. (Пауза, делаю акцент). Да-да, именно лизосомы! Они поглощают глюкозу из крови и, используя кислород, который наш бегун так жадно вдыхал, разбирают её на мельчайшие части. В ходе этой «поломки» выделяется энергия. Но клетка не может использовать её сразу, как электрический ток. Поэтому лизосомы тут же запасают эту энергию в особых молекулах – ДНК. (Ещё одна пауза). Когда мышце нужно сократиться, молекула ДНК расщепляется, энергия высвобождается и тратится на движение. Вот так и был поставлен рекорд!» «Итак, я рассказал вам историю. Ваша задача сейчас – найти в моём рассказе НЕТОЧНОСТИ, фактические ошибки, связанные с теми терминами и процессами, которые мы сегодня будем изучать. Запишите их в тетрадь. У вас 2 минуты. Потом обсудим.» |
Слушают рассказ. Индивидуально анализируют услышанное, выявляют биологические неточности. Записывают их. По желанию высказываются при обсуждении. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявил не менее 2-х ключевых ошибок (например, «энергетические станции» – это митохондрии, а не лизосомы; энергию запасает АТФ, а не ДНК). • Сформулировал предполагаемые правильные термины или процессы. |
• Текст рассказа учителя. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с ошибками для дифференциации (можно предложить более сложную историю с большим количеством ошибок для продвинутых учеников). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||