ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 8 класс
| Раздел | 8.4E Влияние человеческой деятельности на окружающую среду |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические проблемы Республики Казахстана. Причины, последствия и пути решения. СОР 11. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.3 объяснять причины возникновения экологических проблем на территории Казахстана |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важный разговор. Представьте себе, что было бы, если все промышленные предприятия и автотранспорт в Казахстане вдруг перестали бы на один день выбрасывать любые загрязняющие вещества в воздух, воду и почву? Что изменилось бы к вечеру этого дня в нашей стране? Подумайте 1 минуту, а затем поделитесь своими идеями". Учитель записывает ключевые слова идей на доске (проекторе): "чистый воздух", "прозрачная вода" и т.д. "Отличные гипотезы! А теперь давайте узнаем, какие же реальные экологические проблемы существуют в Казахстане, что их вызывает и как мы можем их решать, действуя сообща". |
Учащиеся индивидуально размышляют, затем поднимают руки и высказывают предположения: "Улучшилось бы качество воздуха в городах", "Вода в реках стала бы чище", "Людям с астмой стало бы легче дышать", "Увеличилось бы биоразнообразие". | Учащийся с ООП получает упрощенную формулировку вопроса с визуальной поддержкой: "Посмотри на картинки с заводом и с чистым лесом. Что станет лучше для людей и животных, если завод не будет дымить?". Педагог или тьютор помогает сформулировать ответ, предлагая выбрать из 2-3 вариантов ("воздух станет чище", "останется грязным"). | Формативное оценивание (наблюдение). Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один правдоподобный вариант позитивного изменения в окружающей среде при условии прекращения загрязнения. |
Интерактивная доска или проектор для записи идей. Визуальные карточки для учащихся с ООП (изображения чистых и загрязненных ландшафтов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||