ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение типов нервной системы: диффузная, лестничная, узловая, трубчатая. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.7.1 сравнивать типы нервной системы животных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, представьте: учёный-зоолог сказал, что у медузы есть головной мозг, как у человека. Это правда? (Пауза). Сегодня мы узнаем, почему это ошибка. Давайте найдем неточность в этом заявлении. Запишите в тетради одну гипотезу — почему учёный мог ошибиться?» Учитель выслушивает 2-3 версии, подводит к теме: «На самом деле у медузы диффузная нервная система, без мозга. А у нас сегодня — сравнение всех типов». |
Ученики выдвигают гипотезы (возможные ответы: «у медузы нет мозга», «она примитивная»). Записывают свою версию. Слушают пояснение учителя. | Для ООП: визуальная карточка «Медуза — нет мозга, есть сеть» + слово-подсказка «диффузная». Ученик может не писать, а показать карточку. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает гипотезу (устно или письменно) • проявляет любознательность, задаёт вопросы |
Изображение медузы и гидры (слайд). Карточка с подсказкой для ООП. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткого текста-загадки (можно зачитать). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||