ПРОВЕРЕНО _____________
ШЛ №21
Краткосрочный план по зоологии в 6 классе
| Раздел | Животные – понятливые ученики. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Этология. Обучение в мире животных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Рассмотреть этологию животного мира |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул + дискуссия) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: кошка, которая пытается открыть дверь, нажимая на ручку лапой, с подписью «Когда смотришь 1000 видео на YouTube»). Почему это смешно? Как вы думаете, чему научилась эта кошка? А можем ли мы, люди, научиться чему-то, просто наблюдая? Сегодня мы как раз и будем говорить о том, как и чему учатся животные. Эта наука называется этология. Давайте вместе сформулируем вопросы, на которые мы хотели бы получить ответы в конце урока.» Записывает вопросы на доске. ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания наглядного и актуального для подростков стимула по заданной теме. Помогает мгновенно привлечь внимание, создать эмоциональный отклик и плавно подвести к теме урока. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения, смеются. Формулируют вопросы: «Все ли животные учатся?», «Какие есть способы обучения?», «Зачем им учиться?», «Могут ли животные думать?». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в обсуждении мема. • Формулирует хотя бы один вопрос по теме урока. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), доска/флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||