ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Передача гормональных сигналов через мембранные рецепторы. Механизм действия гормонов на клетки-мишени на примере инсулина и эстрогена |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.7.2 — объяснять механизм действия гормонов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, послушайте историю. В 1980 году казахстанские учёные Института физиологии человека и животных изучали действие инсулина. Они ввели лабораторным мышам инсулин, и через 30 минут у всех мышей уровень глюкозы в крови резко упал. Исследователи сделали вывод: „Инсулин проникает внутрь клетки через мембрану, связывается с ДНК и активирует гены, снижающие глюкозу“.
Найдите неточность в этом выводе! Что не так? Обсудите в парах 1 минуту.» |
Ученики в парах обсуждают, выявляют ошибку: инсулин — пептидный гормон, он НЕ проникает внутрь клетки, а действует через мембранный рецептор. (Тирозинкиназный каскад). Озвучивают версию. | Дескрипторы (без баллов):
• определяет, что инсулин не проходит через мембрану; • упоминает мембранный рецептор; • приводит аргумент (пептидная природа). |
Презентация с текстом вывода (слайд 1). ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерированная история с ошибкой). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||