ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Фундаментальным основам биологии в 10 класс
| Раздел | Процессы жизнедеятельности организмов: питание, транспорт веществ, дыхание, выделение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | АТФ. Строение и функции. Этапы синтеза АТФ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.4.1 Описывать строение и функции АТФ 10.1.4.2 Сравнивать синтез АТФ в аэробном и анаэробном дыхании |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе спортсмена-марафонца на финишной прямой. Его мышцы работают на пределе. Откуда они берут энергию для каждого сокращения? Многие скажут: «Из глюкозы, из жиров». И будут правы. Но есть молекула, которая является непосредственной и универсальной «разменной монетой» энергии в любой клетке любого организма – от бактерии до человека. Это АТФ. Сегодня мы изучим её строение и то, как она создаётся. А для начала послушайте небольшую историю. Вчера я прочитал в одном популярном блоге: «АТФ – это огромный полимер, как крахмал или ДНК, который накапливается в клетках про запас, а когда нужна энергия, клетка отщепляет от него одну молекулу глюкозы, и энергия выделяется». Всё ли здесь верно? Давайте вместе найдём неточности. Запишите в тетради 1-2 предположения, что именно кажется вам ошибочным в этом утверждении». | Слушают, вовлекаются в контекст. Записывают в тетради свои предположения об ошибках в приведённом утверждении (например: АТФ не полимер для хранения, не отщепляется глюкоза). |
Дескрипторы (без баллов): • Учащийся записывает хотя бы одну предполагаемую ошибку. • Формулировка показывает попытку анализа текста. |
• Доска/экран с темой урока. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных примеров «биологических мифов» об АТФ для дифференциации (можно предложить более сложный миф продвинутым ученикам). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||