ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 9 класс
| Раздел | 9.2А Последовательности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 2 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.3.2 Находить n-й член последовательности. 9.2.3.5 Знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство арифметической прогрессии. 9.2.3.6 Знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство геометрической прогрессии. 9.2.3.9 Применять формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии к решению задач. 9.2.3.7 Решать текстовые задачи, связанные с геометрической и/или арифметической прогрессиями. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок — суммативное оценивание. Но начнем мы с небольшого прогноза. Представьте: новый онлайн-сервис запустился. В первый день у него было 5 пользователей. Известно, что каждый приглашенный пользователь приводит ровно 3 новых. То есть если вчера было 5, то сегодня к ним добавятся 15 новых, и так далее. Как вы думаете, сколько пользователей будет через 5 дней? Запишите свой быстрый прогноз на стикере. Не считайте точно, просто предположите, будет ли это число больше 100, 1000 или, может, 10 000?" После сбора прогнозов: "Позже мы проверим, насколько ваши интуитивные прогнозы совпадут с точным расчетом. Это пример задачи, которую можно решить с помощью изученных нами прогрессий. А теперь перейдем к основной работе." |
Слушают кейс. Делают предположение (прогноз) и записывают его на стикере. Сдают стикеры учителю или приклеивают на доску. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью. Дескриптор: ученик выдвигает логичное предположение о росте числовой последовательности. | Стикеры, доска или флипчарт, маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для мгновенной генерации аналогичных жизненных кейсов с разными числами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||