ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 9 класс
| Раздел | Повторение курса 5-9 класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №21. Вычисление выражений. Тождественные преобразования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.18 - применять основное свойство алгебраической дроби 7.2.1.28 - выполнять умножение алгебраических дробей 7.2.1.29 - упрощать выражения, содержащие алгебраические дроби |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
«Добрый день, ребята! Начнём с вопроса: что будет, если мы перепутаем порядок действий при умножении и сокращении дробей? Например, возьмём выражение (x²-1)/(x+1) * (x+1)/(x-1). Что произойдёт, если сначала сократить, а потом умножить? А если наоборот? Давайте обсудим. Кто готов предложить свою версию?» Выслушивает 2-3 варианта, подводит к теме: «Сегодня мы как раз научимся избегать таких ошибок и упрощать выражения правильно. Тема: Вычисление выражений. Тождественные преобразования.» |
Ученики предлагают варианты: «Если сократить неправильно, ответ будет неверным», «Может получиться 1 или 0», «Нужно сначала разложить на множители». Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы: • выдвигает гипотезу • участвует в обсуждении • приводит пример. Без баллов. | Доска, мел/маркер, тетради. ИИ-инструмент: ChatGPT (голосовой режим) для генерации контраргументов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||