ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 8 классе
| Раздел | Квадратные корни и иррациональные выражения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значения квадратного корня |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.2 оценивать значение квадратного корня; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Учитель: «Ребята, представьте, что вы — инженеры-строители. Вам нужно рассчитать длину диагонали квадратного фундамента площадью 52 м². Диагональ равна стороне, умноженной на √2. Но у вас нет калькулятора, а заказчику нужно сказать примерную длину через 2 минуты. Как вы оцените значение √52? Как думаете, между какими целыми числами оно находится? Кто готов сделать прогноз?» Выслушивает 2-3 версии, фиксирует на доске. |
Ученики выдвигают гипотезы: «√52 между 7 и 8», «между 7,2 и 7,3». Аргументируют: 7²=49, 8²=64, значит √52 ≈ 7,2. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Устные примеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||