ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Алгебра олимпиадного типа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Площади фигур |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развитие навыков применения свойств площадей фигур и логических геометрических рассуждений при решении задач. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир олимпиадной геометрии. Представьте себе такую ситуацию: у вас есть лист бумаги строго прямоугольной формы. Что было бы, если бы мы могли, разрезав его на части и переложив их, получить фигуру с такой же площадью, но другой формы, например, квадрат или треугольник? Всегда ли это возможно? Какие свойства площадей нам в этом помогут? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты ответов и идей.» (Выслушивает гипотезы, фиксирует ключевые слова на доске: «равновеликость», «разрезание», «сохранение площади»). | Ученики размышляют, предлагают идеи: «Площадь не изменится, если мы просто переложим части», «Нужно, чтобы сумма площадей частей равнялась площади целого», «Можно разрезать по диагонали и сложить по-другому». | Дескрипторы: Ученик выдвигает хотя бы одну гипотезу, связанную с сохранением площади при преобразованиях фигур. (без баллов) | Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||