ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 7 класс
| Раздел | Действия с обыкновенными дробями, нулем, натуральными и смешанными числами. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Функции вида у=ах2, ее свойства. график. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.4.1.10 строить график функции у=ах2 (а≠0) и знать её свойства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуй! Сегодня мы поговорим об одной удивительной кривой — параболе. Представь, что ты архитектор и проектируешь новый мост. Форма арок многих мостов описывается функцией y = ax². Я прочитаю тебе небольшую историю, но, кажется, в ней закралась одна неточность. Послушай внимательно и постарайся её найти." История: "Парабола — это график функции y = ax². Она всегда симметрична относительно оси Oy. Если коэффициент a положительный, то ветви параболы направлены вниз, и у нее есть наименьшее значение в вершине. Например, у функции y = 2x² вершина находится в точке (0;0), и при x=1 значение функции равно 4. Эта функция убывает на всей области определения." "Итак, в чем же заключается неточность в моем рассказе? Подсказка: подумай о направлении ветвей и поведении функции." |
Слушает историю. Анализирует услышанное, опираясь на предыдущие знания о квадратичной функции (если они есть) или на логику. Высказывает предположение об ошибке (например: "Ветви направлены вверх при a>0", "Функция не убывает на всей области определения"). | Ученик получает ту же историю, но в печатном виде, с ключевыми фразами, выделенными жирным шрифтом (например, "ветви... направлены вниз", "убывает на всей..."). Педагог может задавать наводящие вопросы: "Посмотри на выделенные слова. С чем из твоего опыта это не совпадает?" | Формативное: наблюдение за вовлеченностью и попыткой сформулировать ответ. Дескриптор: ученик указывает на хотя бы одну явную ошибку в описании свойств (направление ветвей или характер монотонности). |
Карточка с текстом истории (для ученика с ООП). Презентация с изображением моста-параболы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||