ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 11 класс
| Раздел | Преобразование иррациональных выражений |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Способы преобразования иррациональных выражений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.5 - применять свойства корня п-ой степени для преобразования иррациональных выражений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной ситуации. Представьте, что вы - инженеры-строители. Вам нужно рассчитать длину диагонали квадратного участка со стороной √8 метров. Как вы это сделаете? Почему точность расчетов так важна в строительстве?" "Правильно! Мы используем теорему Пифагора: d = √(a² + a²) = √(2a²) = a√2. Подставляем: d = √8 × √2 = √16 = 4 метра. Но что, если сторона будет √18? Или ∛27? Вот почему нам нужно уметь работать с корнями!" ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации дополнительных реальных кейсов применения иррациональных выражений в профессиях |
- Предлагают варианты решения - Обсуждают важность точности - Записывают пример в тетрадь - Формулируют тему урока |
Формативное оценивание: - Активность в обсуждении - Правильность предложенных решений - Умение связать математику с реальной жизнью |
- Интерактивная доска - Маркеры - Тетради - ChatGPT |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||