ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 11 класс
| Раздел | 11.4А Дифференциальные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие о дифференциальном уравнении |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.22 - знать основные понятия о дифференциальных уравнениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем изучать одну из самых мощных и красивых тем высшей математики. Но сначала вопрос: Как вы думаете, можно ли одним уравнением описать рост населения города, распад радиоактивного вещества и охлаждение чашки кофе? Давайте проголосуем: «Да» — поднимите зеленую карточку, «Нет» — красную. (Пауза для голосования). Теперь, в парах (объединитесь с соседом), за 1 минуту обсудите и сформулируйте одну причину вашего выбора». | Ученики голосуют с помощью карточек. Затем объединяются в пары (11 учеников: 5 пар + 1 тройка) и обсуждают вопрос, выдвигая гипотезы (например: «Да, потому что все эти процессы меняются со временем» или «Нет, это слишком разные явления»). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером. • Формулирует предположение (даже если оно ошибочно). |
Цветные карточки (зеленые/красные), таймер на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||