ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | Дифференциальные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение дифференциальных уравнений первого порядка с разделяющимися переменными |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.24. Решать дифференциальные уравнения с разделяющимися переменными |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжим погружение в мир дифференциальных уравнений. Представьте, что вы – инженер на новом производстве. Скорость охлаждения только что изготовленной детали описывается уравнением: dT/dt = -k*(T - 20), где T – температура детали, t – время, k – постоянная. Мне нужно быстро спрогнозировать, через сколько минут деталь можно будет брать в руки (т.е. когда T≈40°C, если начальная температура 200°C). Я решал это уравнение вчера и получил ответ: t = (1/k)*ln(180/20). Всё ли верно в моём решении? Внимательно посмотрите на уравнение и мой ответ. Ваша задача – найти неточность в логике или в ответе. Обсудите в паре (Айдар с Дариной, Аслан – индивидуально) в течение 2 минут." После обсуждения: "Итак, какие мысли? Айдар, что вы с Дариной заметили?" (Выслушивает ответ). "Верно, уравнение уже имеет вид с разделяющимися переменными, но в моём ответе я не до конца провел разделение и интегрирование. Константа '20' должна быть учтена иначе. Это и есть наша тема сегодня: доводить решение до абсолютно точного, проверяемого результата. Тема урока: «Решение дифференциальных уравнений первого порядка с разделяющимися переменными»." |
|
Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет внимание к условию задачи. • Ученик пытается анализировать структуру уравнения и предложенного ответа. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||