ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Раздел 9. Задачи на ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ И НАЧАЛ АНАЛИЗА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Иррациональные неравенства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 111.2.2.5. Уметь решать иррациональные неравенства, уметь решать иррациональные неравенства вида: 2k+1√f(x) > a, 2k+1√f(x) < a; 2k√f(x) > a, 2k√f(x) < a. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: "Добрый день, одиннадцатиклассники! Начнём урок с быстрого мозгового штурма. Правила: за 1 минуту каждый на листочке записывает все ассоциации к словосочетанию «иррациональные неравенства». Время пошло! (засекает минуту). Стоп. Теперь в парах выберите 3 самые важные ассоциации и запишите их на парту. Обсудим вслух." Возможные ответы учеников: корень, квадрат, ОДЗ, возведение в степень, метод интервалов, проверка и т.д. Учитель: "Отлично! Сегодня мы систематизируем методы решения иррациональных неравенств, и главное — научимся применять их в реальных ситуациях, проявляя настойчивость и аккуратность (ценность «Трудолюбие и профессионализм»)." |
Записывают ассоциации (1 мин). В парах обсуждают, выбирают 3 ключевые. Представители пар озвучивают. | Дескрипторы: активно участвует в мозговом штурме, называет не менее 2 ассоциаций, умеет выделять главное. (без баллов) | Листочки, маркеры/ручки, доска для фиксации ассоциаций, таймер (ИИ-таймер онлайн). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||