ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 класс
| Раздел | 10.2В Тригонометрические неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение тригонометрических неравенств, содержащих тригонометрическую функцию под знаком модуля. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.18 - уметь решать тригонометрические неравенства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (разрушители мифов) |
"Добрый день, дорогие ученики! Сегодня мы начинаем с провокационного утверждения: 'Модуль в тригонометрии - это лишняя сложность, которую можно игнорировать'. Кто согласен с этим утверждением? А кто готов его оспорить? Давайте вместе разберемся, почему модуль в тригонометрических неравенствах - это не препятствие, а инструмент, который помогает нам лучше понять поведение функций. Представьте, что модуль - это зеркало, которое отражает отрицательные значения в положительные. Как это знание поможет нам решать неравенства?" | Учащиеся высказывают свои мнения, приводят аргументы за и против утверждения. Обсуждают аналогию модуля с зеркалом. | Наблюдение за активностью и качеством аргументации. Дескрипторы: ученик активно участвует в обсуждении, приводит логичные аргументы, задает уточняющие вопросы. | Интерактивная доска, маркеры, ChatGPT для генерации провокационных утверждений по теме |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||