ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | "Правила поведения в чрезвычайных ситуациях" |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | — |
| Ценности воспитания | Созидание и новаторство |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | Вероника Юрьевна: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим на очень важную тему, которая касается каждого из нас. Посмотрите на эти изображения (показывает на экране). Что их объединяет? (Пауза). Да, все они связаны с нештатными, опасными ситуациями. Тема нашего диспута: 'Правила поведения в чрезвычайных ситуациях'. Я предлагаю начать с вопроса для размышления: Как вы думаете, почему знание правил поведения в ЧС — это не просто скучная инструкция, а проявление зрелости и заботы о себе и окружающих? Запишите, пожалуйста, свой краткий ответ (1-2 предложения) на стикере и разместите его на нашей 'Доске вопросов'. Давайте вместе определим, на какие аспекты этой большой темы нам стоит обратить особое внимание сегодня." | Учащиеся рассматривают изображения, размышляют над вопросом учителя. Пишут свои ответы на стикерах и прикрепляют их к общей доске или флипчарту. Формулируют и озвучивают ключевые аспекты темы (например: паника, первая помощь, эвакуация, информация, взаимопомощь). | Наблюдение за активностью и глубиной первоначальных суждений. Анализ записей на стикерах. | Мультимедийная презентация с изображениями различных ЧС (пожар, наводнение, ураган, давка). Стикеры, флипчарт или интерактивная доска. Генератор визуальных образов для создания провокационных изображений к теме. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||