ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 5-8 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5-8 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | Классный час Правила пользования транспортными средствами |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | — |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались за нашим круглым столом, чтобы обсудить очень важную тему, которая касается каждого из нас ежедневно. Посмотрите на эти изображения (показывает на экране). Что их объединяет? Правильно, это транспорт. Мы все являемся участниками дорожного движения: кто-то как пешеход, кто-то как пассажир автобуса, а многие из вас уже как водители велосипеда или самоката. Сегодня мы поговорим не просто о правилах, а о том, как сделать наше взаимодействие с транспортом безопасным, ответственным и уважительным по отношению ко всем. Давайте вместе сформулируем главный вопрос нашего обсуждения: Как мы, современные подростки, можем стать ответственными и грамотными пользователями транспортных средств? Запишем его на доске. Для начала предлагаю вам поделиться своим самым частым или недавним 'транспортным' маршрутом: дом-школа, секция, прогулка с друзьями." | Учащиеся рассматривают изображения, высказывают предположения. Формулируют вместе с учителем ключевой вопрос. Кратко делятся своими транспортными маршрутами и видами транспорта, которыми пользуются. | Наблюдение за активностью и вовлеченностью в постановку проблемы. Устные ответы. | Мультимедийная презентация с изображениями разных видов транспорта (автобус, велосипед, самокат, электросамокат, автомобиль). Интерактивная доска или флипчарт. ИИ-сервис для генерации тематических изображений и визуальных загадок. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||